Сотрудничать с образовательными учреждениями города Калуги я стал задолго до того, как пришел работать учителем в школу. Будучи школьником, я создал несколько проектов для образования. Мультимедийная энциклопедия, посвященная жизни и деятельности К.Э. Циолковского, до сих пор активно демонстрируется в школах Калужской области. Так же я давал согласие на использование моей тестирующей оболочки на курсах повышения профессионального образования РЖД. А моя победа в Областном конкурсе Пединициатив с образовательным проектом «Создание и проведение дистанционной олимпиады школьников Калужской области по базовому курсу информатики» окончательно связала меня с образованием Калужской области.

Свой первый педагогический опыт я приобретал в качестве преподавателя ИКТ- технологий, а также сотрудничества в качестве веб-программиста с образовательными учреждениями г. Калуги. В это же время я стал совершенствовать свой педагогический опыт.

Придя на работу преподавателем в ГАОУ СПО «Калужский колледж информационных технологий и управления», я выбрал тему для самообразования «Психолого-педагогическая компетентность преподавателя». Изучал литературу, знакомился с опытом коллег, принимал активное участие во Всероссийской педагогической видеоконференции по этой теме.

По просьбе руководства школы №23 г. Калуги пришел работать учителем информатики, первое время пытался совместить работу в обоих образовательных учреждениях, но затем сделал свой выбор в пользу школы. С первых же дней работы в школе необходимость в психолого-педагогической подготовке я поставил перед собой как задачу по самообразованию, так как не имею базового профессионально-педагогического образования. Хотя курс психологии, который я изучал в институте, мне очень помогает в самообразовании. Из опыта общения с преподавателями информатики я увидел, что многие из них психологические и педагогические знания осваивают эмпирическим способом, по мере вхождения в профессию. Часто они носят случайный, несистематизированный характер. В современном обществе меняется позиция и роль преподавателя, он не только должен активно использовать современные информационные технологии, меняется характер коммуникативного взаимодействия его с обучаемыми. Поэтому без развития психолого-педагогической компетентности самого преподавателя не решить задачи, поставленные реформой образования.